Blog

相信學過第二外語的大家都知道，學習新語言的語法，大部分人都覺得『學語法』是相對無趣的。有時甚至會有『這是另一種沒學過的語言嗎？』的錯覺！語法就像是數學公式一樣，明明是在幫助解題，但有些時候似乎又很容易被複雜化。導致很多人聽到『語法或是文法』二字就覺得頭痛，這是很多人在學習第二外語時的感受！

那我們為什麼在學習第一語言的語法時，就不會有這種困擾呢？仔細想想，對於中文為母語的我們來說，我相信大部分的人對於學習華語語法的過程沒有太大（痛苦）的印象，那我們到底是如何學習中文語法的呢？不外乎就是從生活中慢慢積累語感而成，當然還有加上學校語文課堂上的各種換句話說、照樣照句等練習。所以大量的聽講練習，絕對是積累語感的最佳竅門！所以我們可以如何幫助華語學習者用相對輕鬆、簡單明瞭的方式來學習華語語法呢？一目瞭然的圖表加上例句，肯定是必要的，至於要如何將這些設計成有趣的活動呢？我們一起來看看吧！

在開始分享教學活動之前，我們先稍微簡單了解漢語語法的幾個特點。

漢語語法特點：

一、缺乏形態變化：沒有時態

漢語語法不像英文一樣有著不同的時態變化。漢語是直接以「時間」來表達不同的時間點。

二、重視語序和虛詞

• 語序不同，意思就可能不同。舉個例來說，像是「北邊的樓」和「樓的北邊」，這兩句話唯一的差別就只在於「語序」而以，但是意思就不一樣了。
• 重視虛詞，像是「跟、對、但是…」

許多外籍學生在練習寫作文時，特別容易忽略掉「虛詞」。

例如「我要跟我的朋友見面。」他們就很容易忽略了『跟』，而寫成「我要見面我的朋友。」

三、量詞豐富

生活中常見的量詞非常多，常常把外籍生搞得一頭霧水，也因此許多的外籍生習慣直接把「個」來當成萬用量詞。這時候，可以試著鼓勵學生想想，還有沒有其他更適合的用法喔！

四、單雙音節對組詞造句也有相當影響

許多語言中，很多母語者在使用自己母語時，都喜歡簡化詞語或句子。中文也不例外。但有時簡化不當，可能就會造成其他人的不理解或是誤解。舉個例來說，「學習中文」，我們可以說「學中文」，但如果說成「學習中」或是「學習文」可能就會造成誤解或不理解。而有些詞組則是『不適合簡化』，像是「進行學習」，我們不會說「進行學」，聽起來就怪怪的。這就是單雙音節對組詞造句的影響。

五、特殊表達方式

對於許多外國的學習者來說也是滿大的難點。像是：

1.量詞的用法。 例如，關於『兩』的用法。

2.補語（位於動詞或形容詞後）的用法：

    a.「他喝醉了」這句話表示『他喝（酒）、他醉了。』『他喝酒』是原因，『醉了』是結果。所以我們可以把它想成，我們將『醉了』補充說明『喝酒』這個動作。

    b. 結果補語：表示動作或狀態的結果。
例如，東西吃「完」了、打「破」了一個杯子。在這兩個例句中，「完」、「破」是這兩句的結果補語。

    c. 趨向補語：主要用在動詞後，由表示趨向的動詞所組成。像是，「來、去、上、下、過來、過去…」

    d. 情態補語：主要指動詞後用「得」連接，表示動作的結果狀態補語。像是，「為了備課，陳老師每天睡得『很晚』。」及「我們一起學英文他學得『好』，我學得『不好』。」

3.的、得、著、了、過…等虛詞用法。

虛詞：是漢語詞彙中沒有實際意義的詞，同時需詞也無法獨立成句。一般包含副詞、介詞、連接詞及助詞等。像是「了」

    a. 表示動作已經發生。「我吃飯了。」

    b. 表示動作完成。「我吃了飯了。」

    c. 未來完成式。「要下雨了。」

    d. 形容狀態改變或一個新狀態的產生。「電視壞了。」

4. 是…的、被字句、把字句。

    a. 是…的：表示動作已完成; 已經知道這件事情，想了解怎麼做的詳細情況。

    例句一，這個包是我從義大利帶回來的。例句二，這個領帶是這樣打的嗎？

    b. 被字句：表示受事者受到某種行為影響而改變。受到不愉快、受損害的情形。例如，我的錢包被偷了。

另外，在教被字句時，可請學生們分享他們不愉快的經驗，這樣造起句來會更有感覺喔！

    c. 把字句：某個確定的事物，因動作而發生位置移動。

    例如，請幫我把桌子搬到二樓。

 

了解了基礎的漢語語法特點後，接下來要分享一些基本方法與教學技巧。

教學技巧分享：

1. 直觀法：

  利用畫圖、表格、圖示等等，讓學生容易理解與掌握。

2. 演繹法：

  先展示語法規則，用實例說明，讓學生自行替換、生成和擴展。

• 示範教學：比字句
  N1. + 比 + N2. + Adj.

 

使用圖片進行教學演練。 接著問，他們誰比誰高？姊姊比妹妹高多少？ 等…問題

也可以找幾個班上的自願者，分享他們的身高，進行此語法練習。

3. 情境導入法：

  透過具體情境的設置，用問答、講故事等方式，引導出本課語法。

• 示範教學：一… 就 …
  一 + Event 1 ， 就 + Event 2
  Ex： 弟弟一吃完飯就去寫作業。

 

4. 結構法：

  展示語法規則，並用表格讓學生知道句子對應的地方。

• 示範教學：S. + 想 + 買 + O.

 

• 結構法，也很適合使用在『把字句』的教學喔！（S. + 把 + O. + 動詞片語）

綜合活動：

在課程的最後，可以設計一兩個小活動，來讓學生做互動性的綜合練習，也可以順便檢視學生們的學習狀況。

示範活動一：Dialogue 對話練習

示範活動二：True or False

這種是非題或選擇題的相關活動，除了可以用簡報簡單製作外，也可以參考這篇文章『手把手教你輕鬆學會Pear Deck互動式課程神器-遠距同步課程也能這麼有趣！』，使用Pear Deck互動式課程神器來增加課堂樂趣喔！  

示範活動三：Role Play 角色扮演

我個人非常喜歡這個活動，它除了可以讓學生有大量的口語練習外，情境式的帶入，能讓學生的學習及練習更加地貼近生活！

示範活動四：讓學生使用繪圖版（電子白板）做互動練習。

這個是我設計的特別版『圈圈叉叉』，遊戲規則是，先將隊伍分成兩隊（O隊及X隊），隊伍O問對方：『哥哥喜歡吃什麼？』（主詞可隨意挑選），隊伍X回答：『哥哥喜歡吃冰淇淋。』則可將X移動至相對位置。如下圖。接著則換隊伍X問對方：『＊＊喜歡吃什麼？』，隊伍X接著回答：『＊＊喜歡吃＿＿。』，回答正確即可將O移動至相對位置，以此類推。直至先連成線的隊伍則獲勝！

 

綜合結論：

每次教完語法，我都會盡量將它套入一些小遊戲中，讓學生們可以開心地不斷重複練習！這些小遊戲可以是以PPT的形式，也可以是線上的遊戲練習網站（Ex, Wordwall 網站），實體課程的話，可以是簡單的桌遊，或是分組進行的其他小遊戲喔！

 

文章最後 如果想更深入的研習中文語法，可以參考這本由師大國語教學中心策劃出版的語法書『當代中文語法點全集（二版）』，裡面有每個語法點的詳細介紹和例句，能夠幫助理解使用的情境。

 

如果想進一步了解漢字及詞彙的教學技巧，可以參考這篇『如何讓學生愛上學漢字？』，和這篇『5種華語詞彙教學法分享及華語詞彙基本概念』，讓我們共同來深入探討其他不同的教學技巧和課室活動喔！

以上這些教學法很多都是之前修華語教學課程時的課程隨筆，再另外補充上自己這一兩年來的一些教學經驗分享，如果有不夠清楚的地方或是任何問題，都歡迎留言討論喔！:)