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相信對於大部分非中文母語的華語學習者來說，都覺得學中文好難，特別是漢字的部分，但是漢字真的那麼難學嗎？ 說實話，不得不否認 他確實不是最容易學的文字，但也沒有大家想像中的那麼可怕，前提是要找到對的方法來引導學習者。也就是說，只要找到對的教學、學習方法，就能大大的提升學習效果和興趣唷！ 

以下這些教學法很多都是之前修華語教學課程時的課程隨筆，再另外補充上自己這一兩年來的一些教學經驗分享，如果有不夠清楚的地方或是任何問題，都歡迎留言討論喔！:)

在開始進入正題之前，我們先一起來討論幾個關於漢字教學的小問題吧！

一、漢字教學的難點在哪？

1. 與其他拼音系統文字相比漢字相對難寫、難認、難記也較難學。因為漢字的字形、字音和字義對學生來說感覺像是三個不同獨立的個體，需要花較多的時間和精力去理解和記憶。
2. 筆順。許多學生（包含我們自己小時候）一開始學寫漢字的初期也是需要花滿多的時間來練習及記憶。在這部分，我們可以先讓學生知道，其實漢字的筆順也是有一定的規則（由中向外、由外而內、由左到右、由上到下），學生們在了解這些規則的基礎下學習漢字的筆順就會相對有條理。
3. 學生的先入為主想法。許多還沒開始學習中文的學生可能已經「聽別人說」或是在「網路上及書籍上」看過漢字，當他們需要學習、使用漢字時，在他們的腦海中就會不自覺地浮現出「漢字好難」的想法。

二、學生為什麼一定要學漢字？

1. 在中文中，有許多的「一音多字」以及「一字多音」，為了能夠更清楚的表達及理解，擁有能夠認、讀、寫技能則相對重要。（會話/繪畫 or 享受/想瘦/享壽）
2. 在漢字系統中，其中有一大部分的漢字是能夠見「形」而知「義」的。有些時候，當我們遇到沒見過的漢字時，我們可以依據他的字形來推測它的字義（Ex.木）或是遇到沒見過的詞彙時，我們可以依據那兩個字原本分別是什麼意思，來推測他組合成一個詞彙時可能會是什麼意思（Ex.森林）。在這部分，具有「認字」能力則相對吃香。

三、漢字小百科：

Ｑ1：漢字是誰創造的？發明漢字的人是倉頡嗎？

Ａ1：其實漢字是從圖和符號開始，是群眾智慧的結晶，並不是倉頡一個人所創造的喔。

Ｑ2：漢字是怎麼來的？

Ａ2：古人創造甲骨文，一開始的目的是為了記錄特別的事件用的。而造字法則是由「六書」而來。（六書：象形、指示、會意、形聲、轉注、假借。其中

象形則是漢字的基礎。）

Ｑ3：漢字一共有幾個？

Ａ3：目前最多字的字典裡面約有85000個漢字，最常用的約有4808個，第二常用的約有6341個。

在台灣平均7-9歲的學生會700-800個字，9-11歲的學生會1500-1800個字，11-12歲的學生會2200-2700個字，12-15歲的學生會3500-4500個字。

Ｑ4：構成漢字的三要素？

Ａ4：形：就是形狀、樣子。 音：就是聲音、發音。  義：就是邏輯、意思。

四、漢字可以怎麼教？

1. 文字以自己的「形」通過「音」去表達「義」。

就像是我們小時候開始學習語言，不管是母語或是外語，都是先學「聽、說」再來才是學寫字。外國人學華語也是一樣的，首先是學字的讀音，透過音學會文字。

2. 初級班的學生一開始可從最簡單的形聲字開始學，接著再透過部首及部件來做進階的教學。（一開始可透過「36個字」這個影片，做一些延伸活動教學，讓學生了解，學習漢字也能這麼生動、有趣，不是想像中那麼的冰冷、無聊。）
   
3. 搭配生詞的圖文教學。正所謂有意義的東西才記得住。如果只單學習生字的話，對於學生來說，可能會比較抽象，所以較容易忘記。生字若能搭配生詞做圖文教學，可以大大提升學生的記憶點喔！
4. 多音字怎麼教？多音字的部分則可套入句子中，再搭配情境圖示教學解說喔！

 

接下來，來分享一些 關於教漢字時可使用的教學活動。

適合漢字的暖身/教學活動

1. 從影片開始導入：上面提到的「36個字」，這個影片非常適合完全沒學過漢字的學生。
2. 漢字的藝術 ：許多融入漢字元素的設計或文創商品 囍杯… （如下圖）

 

 

 

這部分除了單純的介紹之外，也可以讓學生做一些個人或分組活動，讓他們在生活中或上網搜尋其他生活中和漢字藝術相關的物品。可依特別度或找到的數量做積分競賽，等類似活動…

相信學生們透過搜尋和觀察和生活中相關的漢字藝術物品之後，會大大的提升這些字詞的印象唷！

3. 漢字簡介：
   漢字裡有圖畫、漢字就像積木（想）、漢字都有意思（Ex.心）、漢字裡有聲音（Ex.巴、把、爸、吧）、漢字裡有系統（部首：看到部首就能猜到這個字和什麼有關係）、漢字也可以是藝術（融入漢字元素的設計或文創商品）
   可利用漢字的這些特色來設計一些課堂活動，舉例來說，漢字就像積木的部分，可以列印出一些字卡，做分組競賽，讓學生實際體驗拼組漢字的樂趣。像是比賽看誰能利用這些字卡拼出最多不一樣的字。 Ex.木、目、心、十、口、 酉、己、氵、艹…（字卡內容可依據當時學生們所學的生字來決定） 這些可拼出：相、想、沐、酒、配、古、田、沁、汁、果、苦、芯、苜、苗、杏…

大家剛好可以趁這機會一起腦力激盪一下，如果還有想到其他可以拼出的字，歡迎留言分享喔！^.<

4. 古今漢字配對活動：可讓學生了解其形、音、義 （記得一個頁面不要一次放太多字，且盡量放大。才不會對漢字初學者來說太吃力）

 

• 活動流程：先遮住最左邊那排圖片，讓學生猜猜看及連一連這些古今漢字及發音的配對，最後在秀出左邊的圖像，進行解說。

5. 漢字捉迷藏

• 活動流程：秀出教師在課前畫好的古字故事圖，告訴學生，下面有一張圖畫，裡面藏著很多漢字，請找一找，看能找到哪些漢字

• 如何找到那些古字及如何畫出漢字捉迷藏的活動圖呢？

→ 可到「小學生甲骨文」或是「漢字構型資料庫」網站尋找需要的甲骨文，找到需要的甲骨文後，將其複製到PPT上即可進行顏色的編輯和使用喔！

（Ps. 使用小學生甲骨文網站時，只要在左邊「簡易查詢」下面「字形」的地方輸入欲查詢的字就可以囉！）

• 漢字教學建議與策略：漢字教學時可由字源、部首或部件開始導入教學。同時也須考量以下幾點：

1. 符合實際的需求：配合學生背景、需求、實用性…等
2. 能辨識字形字義：學生需要了解字形字義才能有效的辨識。（大、犬、太）
3. 能有效掌握字形
4. 循序漸進（具體→抽象、簡單→複雜、局部→整體、常用→罕用）寧慢勿快。

接著來介紹

如何由字源、部首或部件開始導入漢字教學？

字源：

• 適用於圖畫性較強的象形、指事、會意字
• 網站資源：快樂學六書（內有許多的字源動畫）、中華語文知識庫（內有漢字的歷史列表，一樣可直接複製甲骨文圖片後貼至簡報中）
• 筆順網站相關資源：筆順字典、MDBG、萌典（這些都可到網站內儲存筆順動畫檔，貼到簡報上做教學喔！）

字源活動：迷路的漢字

• 活動流程：秀出在課前畫好的迷路的古字圖，告訴學生下面有很多不同時期的漢字，請找一找，它們的家在哪裡？讓學生使用和籃子一樣顏色的色筆，圈出那個字的古字。（Ex.請使用『藍色』的畫筆圈出『心』的古字。）

部首教學：

• 學生只需要能夠做到看到那些字，能夠辨認它是什麼部首就好了。 記得放上圖片、部首字形。

部首活動：部首分類籃

• 讓學生練習在一個字的多個部位中找到最重要的意思，也就是『部首』。（Ps.在這個練習中，學生可以不用認識某些漢字，但是學生們可以找出那個字的部首。）
• 活動流程：秀出教師在課前畫好的活動圖，請學生使用不同的顏色來幫這些字做部首分類。讓學生使用和分類籃一樣顏色的色筆，圈出那個部首的字。（Ex.請使用『藍色』的畫筆圈出『心部』的字。）

部件：

• 漢字的最小單位、透過部件的練習可較好掌握漢字的書寫及辨識能力。也可以告訴學生，「部件」就像是漢字的小零件，每個小零件都是漢字的一部分，而有些部件是沒有意思的。
• 網站資源：全漢字檢索系統（老師可到『內容分析』頁面，輸入句子或生字，按下『分析』後，這些字所使用的部件則會被分析至下方表格中，一樣只要複製其部件至簡報中即可使用喔！）

部件活動：部件拼圖

• 活動流程：秀出教師在課前畫好的活動圖，讓學生透過圖中的部件拼出認識的字。也可以分別將這些部件製作成小卡列印出來，讓學生們在課堂上進行分組拼字活動。

漢字複習活動

• 檢驗與評量：標音念讀、書寫打字、閱讀辨認

 

標音念讀：

• 標音念讀是練習形聲字及提升漢字記憶點和聲調的好方法。
• 活動一：在開始練習發音前，可先讓學生用相同色筆把類似發音的字圈起來，接著可讓學生查線上字典尋找正確發音，最後在全班一起進行綜合討論及唸讀練習。
• 活動二：在實體課程中，可將學生分成二至多組進行競賽，老師分別把這些字印出來，隨意貼在黑板上，活動進行時，老師隨機念一個音，讓同學們比賽看誰能最快拍到黑板上的類似音，並唸出來。 同理，如果場地夠大，也能將字卡放在地上，讓學生用跑或跳的方式進行搶答。

 

書寫打字一：

• 把相同句型或是有關聯的字設計在同一個句子。Ex.部首或部件有關連的字詞。

例如：

1. 天亮了，下雨了，閃電了，打雷了。
2. 天氣熱，雞蛋還沒煮就差不多熟了。
3. 爸爸喜歡喝茶，媽媽喜歡喝咖啡，哥哥喜歡喝奶茶、妹妹喜歡喝汽水，我喜歡喝白開水。
4. 我已經累到眼睛都張不開了，該去睡覺了。
5. 他生病了，全身又痠又痛。

書寫打字二：

• 開放式題目（可讓學生在課堂上打在聊天區或是直接打在畫面上，也可當成作業回家練習。）

1. 我覺得很渴，所以喝了五杯＿＿＿＿＿。
2. 我喜歡和妹妹一起＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
3. 我喜歡吃＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
4. 我不喜歡吃＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿。
5. 我的夢想是成為＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿。

閱讀辨認一：

• 學生還不太認識這些字，可以讓學生透過圖片及字形來推測正確的詞彙。（學生可透過部首來推測）

閱讀辨認二：

• 可讓學生圈出他們不懂的字，老師可以透過字的分析，來引導學生如何來推測這個字可能會是什麼意思。
  例句：快要過年了，我們全家一起包餃子，媽媽準備了高麗菜、牛肉還有蝦仁的餃子餡，看得我都覺得肚子餓了，相信完成後，一定會非常美味又可口。（Ex. 學生不懂「餡」這個字，就可以引導解釋，看到左邊的食就代表“和食物有關係…）

 

最後，除了漢字的教學之外，如果還想了解其他更多華語詞彙相關的教學方法，可以參考這篇「5種華語詞彙教學方法分享及華語詞彙基本概念」，這篇文章除了解釋了關於華語詞彙的基本概念外，也分享了其他和這篇文章不太一樣的教學活動喔！

謝謝你耐心看完這篇，希望這些教學方法及活動，能提供你一些教學活動的啟發，如果你也有其他不錯的教學活動點子，歡迎在下面留言分享喔！讓我們在教學的路上一起成長，共勉之！