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如何讓學生愛上學漢字?原來漢字可以這樣教!漢字特質與教學

相信對於大部分非中文母語的華語學習者來說,都覺得學中文好難,特別是漢字的部分,但是漢字真的那麼難學嗎? 說實話,不得不否認 他確實不是最容易學的文字,但也沒有大家想像中的那麼可怕,前提是要找到對的方法引導學習者。也就是說,只要找到對的教學、學習方法,就能大大的提升學習效果和興趣唷! 

以下這些教學法很多都是之前修華語教學課程時的課程隨筆,再另外補充上自己這一兩年來的一些教學經驗分享,如果有不夠清楚的地方或是任何問題,都歡迎留言討論喔!:)

在開始進入正題之前,我們先一起來討論幾個關於漢字教學的小問題吧!

一、漢字教學的難點在哪?

  1. 與其他拼音系統文字相比漢字相對難寫、難認、難記也較難學。因為漢字的字形、字音和字義對學生來說感覺像是三個不同獨立的個體,需要花較多的時間和精力去理解和記憶。
  2. 筆順。許多學生(包含我們自己小時候)一開始學寫漢字的初期也是需要花滿多的時間來練習及記憶。在這部分,我們可以先讓學生知道,其實漢字的筆順也是有一定的規則由中向外由外而內由左到右由上到下),學生們在了解這些規則的基礎下學習漢字的筆順就會相對有條理。
  3. 學生的先入為主想法。許多還沒開始學習中文的學生可能已經「聽別人說」或是在「網路上及書籍上」看過漢字,當他們需要學習、使用漢字時,在他們的腦海中就會不自覺地浮現出「漢字好難」的想法。

二、學生為什麼一定要學漢字?

  1. 在中文中,有許多的「一音多字」以及「一字多音」,為了能夠更清楚的表達及理解,擁有能夠認、讀、寫技能則相對重要。(會話/繪畫 or 享受/想瘦/享壽)
  2. 在漢字系統中,其中有一大部分的漢字是能夠見「形」而知「義」的。有些時候,當我們遇到沒見過的漢字時,我們可以依據他的字形來推測它的字義(Ex.木)或是遇到沒見過的詞彙時,我們可以依據那兩個字原本分別是什麼意思,來推測他組合成一個詞彙時可能會是什麼意思(Ex.森林)。在這部分,具有「認字」能力則相對吃香。

三、漢字小百科:

Q1:漢字是誰創造的?發明漢字的人是倉頡嗎?

A1:其實漢字是從圖和符號開始,是群眾智慧的結晶,並不是倉頡一個人所創造的喔。

Q2:漢字是怎麼來的?

A2:古人創造甲骨文,一開始的目的是為了記錄特別的事件用的。而造字法則是由「六書」而來。(六書:象形、指示、會意、形聲、轉注、假借。其中

象形則是漢字的基礎。)

Q3:漢字一共有幾個?

A3:目前最多字的字典裡面約有85000個漢字,最常用的約有4808個,第二常用的約有6341個。

在台灣平均7-9歲的學生會700-800個字,9-11歲的學生會1500-1800個字,11-12歲的學生會2200-2700個字,12-15歲的學生會3500-4500個字。

Q4:構成漢字的三要素?

A4:形:就是形狀、樣子。 音:就是聲音、發音。  義:就是邏輯、意思。

四、漢字可以怎麼教?

  1. 文字以自己的「」通過「」去表達「

就像是我們小時候開始學習語言,不管是母語或是外語,都是先學「聽、說」再來才是學寫字。外國人學華語也是一樣的,首先是學字的讀音,透過音學會文字。

  1. 初級班的學生一開始可從最簡單的形聲字開始學,接著再透過部首及部件來做進階的教學。(一開始可透過「36個字」這個影片,做一些延伸活動教學,讓學生了解,學習漢字也能這麼生動、有趣,不是想像中那麼的冰冷、無聊。)
  2. 搭配生詞的圖文教學。正所謂有意義的東西才記得住。如果只單學習生字的話,對於學生來說,可能會比較抽象,所以較容易忘記。生字若能搭配生詞做圖文教學,可以大大提升學生的記憶點喔!
  3. 多音字怎麼教?多音字的部分則可套入句子中,再搭配情境圖示教學解說喔!
多音字教學範例
  多音字教學範例

 

接下來,來分享一些 關於教漢字時可使用的教學活動。

適合漢字的暖身/教學活動

  1. 從影片開始導入上面提到的「36個字」,這個影片非常適合完全沒學過漢字的學生。
  2. 漢字的藝術 :許多融入漢字元素的設計或文創商品 囍杯… (如下圖)
囍杯
囍杯

 

佳人才子對杯
佳人才子對杯

 

春聯
特色創意春聯

 

這部分除了單純的介紹之外,也可以讓學生做一些個人或分組活動,讓他們在生活中或上網搜尋其他生活中和漢字藝術相關的物品。可依特別度或找到的數量做積分競賽,等類似活動…

相信學生們透過搜尋和觀察和生活中相關的漢字藝術物品之後,會大大的提升這些字詞的印象唷!

  1. 漢字簡介
    漢字裡有圖畫、漢字就像積木(想)、漢字都有意思(Ex.心)、漢字裡有聲音(Ex.巴、把、爸、吧)、漢字裡有系統(部首:看到部首就能猜到這個字和什麼有關係)、漢字也可以是藝術(融入漢字元素的設計或文創商品)
    可利用漢字的這些特色來設計一些課堂活動,舉例來說,漢字就像積木的部分,可以列印出一些字卡,做分組競賽,讓學生實際體驗拼組漢字的樂趣。像是比賽看誰能利用這些字卡拼出最多不一樣的字。 Ex.木、目、心、十、口、 酉、己、氵、艹…(字卡內容可依據當時學生們所學的生字來決定) 這些可拼出:相、想、沐、酒、配、古、田、沁、汁、果、苦、芯、苜、苗、杏…

大家剛好可以趁這機會一起腦力激盪一下,如果還有想到其他可以拼出的字,歡迎留言分享喔!^.<

  1. 古今漢字配對活動:可讓學生了解其形、音、義 (記得一個頁面不要一次放太多字,且盡量放大。才不會對漢字初學者來說太吃力)
古今漢字配對活動
古今漢字配對活動示意圖

 

  • 活動流程:先遮住最左邊那排圖片,讓學生猜猜看及連一連這些古今漢字及發音的配對,最後在秀出左邊的圖像,進行解說。
  1. 漢字捉迷藏
  • 活動流程:秀出教師在課前畫好的古字故事圖,告訴學生,下面有一張圖畫,裡面藏著很多漢字,請找一找,看能找到哪些漢字
漢字捉迷藏
漢字捉迷藏 示意圖
  • 如何找到那些古字及如何畫出漢字捉迷藏的活動圖呢

→ 可到「小學生甲骨文」或是「漢字構型資料庫」網站尋找需要的甲骨文,找到需要的甲骨文後,將其複製到PPT上即可進行顏色的編輯和使用喔!

(Ps. 使用小學生甲骨文網站時,只要在左邊「簡易查詢」下面「字形」的地方輸入欲查詢的字就可以囉!)

  • 漢字教學建議與策略:漢字教學時可由字源、部首或部件開始導入教學。同時也須考量以下幾點:
  1. 符合實際的需求:配合學生背景、需求、實用性…等
  2. 能辨識字形字義:學生需要了解字形字義才能有效的辨識。(大、犬、太)
  3. 能有效掌握字形
  4. 循序漸進(具體→抽象、簡單→複雜、局部→整體、常用→罕用)寧慢勿快。

接著來介紹

如何由字源、部首或部件開始導入漢字教學?

字源

  • 適用於圖畫性較強象形、指事、會意字
  • 網站資源:快樂學六書(內有許多的字源動畫)、中華語文知識庫(內有漢字的歷史列表,一樣可直接複製甲骨文圖片後貼至簡報中)
  • 筆順網站相關資源筆順字典MDBG萌典(這些都可到網站內儲存筆順動畫檔,貼到簡報上做教學喔!)

字源活動:迷路的漢字

  • 活動流程:秀出在課前畫好的迷路的古字圖,告訴學生下面有很多不同時期的漢字,請找一找,它們的家在哪裡?讓學生使用和籃子一樣顏色的色筆,圈出那個字的古字。(Ex.請使用『藍色』的畫筆圈出『心』的古字。)
字源活動示意圖
字源活動示意圖

部首教學

  • 學生只需要能夠做到看到那些字,能夠辨認它是什麼部首就好了。 記得放上圖片、部首字形。
部首教學 示意圖
部首教學 示意圖

部首活動:部首分類籃

  • 讓學生練習在一個字的多個部位中找到最重要的意思,也就是『部首』。(Ps.在這個練習中,學生可以不用認識某些漢字,但是學生們可以找出那個字的部首。)
  • 活動流程:秀出教師在課前畫好的活動圖,請學生使用不同的顏色來幫這些字做部首分類。讓學生使用和分類籃一樣顏色的色筆,圈出那個部首的字。(Ex.請使用『藍色』的畫筆圈出『心部』的字。)
部首活動示意圖
部首活動示意圖

部件:

  • 漢字的最小單位、透過部件的練習可較好掌握漢字的書寫及辨識能力。也可以告訴學生,「部件」就像是漢字的小零件,每個小零件都是漢字的一部分,而有些部件是沒有意思的。
  • 網站資源全漢字檢索系統(老師可到『內容分析』頁面,輸入句子或生字,按下『分析』後,這些字所使用的部件則會被分析至下方表格中,一樣只要複製其部件至簡報中即可使用喔!)

部件活動:部件拼圖

  • 活動流程:秀出教師在課前畫好的活動圖,讓學生透過圖中的部件拼出認識的字。也可以分別將這些部件製作成小卡列印出來,讓學生們在課堂上進行分組拼字活動。
部件活動 示意圖
部件活動 示意圖

漢字複習活動

  • 檢驗與評量標音念讀書寫打字閱讀辨認

 

標音念讀:

  • 標音念讀是練習形聲字提升漢字記憶點聲調的好方法。
  • 活動一:在開始練習發音前,可先讓學生用相同色筆把類似發音的字圈起來,接著可讓學生查線上字典尋找正確發音,最後在全班一起進行綜合討論及唸讀練習。
  • 活動二:在實體課程中,可將學生分成二至多組進行競賽,老師分別把這些字印出來,隨意貼在黑板上,活動進行時,老師隨機念一個音讓同學們比賽看誰能最快拍到黑板上的類似音,並唸出來。 同理,如果場地夠大,也能將字卡放在地上,讓學生用跑或跳的方式進行搶答。
標音念讀活動示意圖
標音念讀活動示意圖

 

書寫打字一

  • 把相同句型或是有關聯的字設計在同一個句子。Ex.部首或部件有關連的字詞。

例如:

  1. 天亮了,下雨了,閃電了,打雷了。
  2. 天氣熱,雞蛋還沒煮就差不多熟了。
  3. 爸爸喜歡喝茶,媽媽喜歡喝咖啡,哥哥喜歡喝奶茶、妹妹喜歡喝汽水,我喜歡喝白開水。
  4. 我已經累到眼睛都張不開了,該去睡覺了。
  5. 他生病了,全身又痠又痛。

書寫打字二

  • 開放式題目(可讓學生在課堂上打在聊天區或是直接打在畫面上,也可當成作業回家練習。)
  1. 我覺得很渴,所以喝了五杯_____。
  2. 我喜歡和妹妹一起_____和_____。
  3. 我喜歡吃_____和_____。
  4. 我不喜歡吃_____,因為_____。
  5. 我的夢想是成為_____,因為_____。

閱讀辨認一

  • 學生還不太認識這些字,可以讓學生透過圖片及字形來推測正確的詞彙。(學生可透過部首來推測)
閱讀辨認活動示意圖
閱讀辨認活動示意圖

閱讀辨認二:

  • 可讓學生圈出他們不懂的字,老師可以透過字的分析,來引導學生如何來推測這個字可能會是什麼意思。
    例句:快要過年了,我們全家一起包餃子,媽媽準備了高麗菜、牛肉還有蝦仁的餃子餡,看得我都覺得肚子餓了,相信完成後,一定會非常美味又可口。(Ex. 學生不懂「餡」這個字,就可以引導解釋,看到左邊的食就代表“和食物有關係…)

 

最後,除了漢字的教學之外,如果還想了解其他更多華語詞彙相關的教學方法,可以參考這篇「5種華語詞彙教學方法分享及華語詞彙基本概念」,這篇文章除了解釋了關於華語詞彙的基本概念外,也分享了其他和這篇文章不太一樣的教學活動喔!

謝謝你耐心看完這篇,希望這些教學方法及活動,能提供你一些教學活動的啟發,如果你也有其他不錯的教學活動點子,歡迎在下面留言分享喔!讓我們在教學的路上一起成長,共勉之! 

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